In meiner Bachelorarbeit untersuchte ich, inwieweit Lehrkräfte die Didaktik der Mehrsprachigkeit durch plurale Ansätze umsetzen und wie sich die Anwendung dieser Ansätze zwischen bilingualen und monolingualen Klassen unterscheidet. 
Diese Forschungsarbeit stellte für mich eine doppelte Premiere dar: Zum einen handelte es sich um meine erste wissenschaftliche Untersuchung, zum anderen war die Auseinandersetzung mit der methodischen Herangehensweise eine besonders anspruchsvolle Herausforderung. Da sich meine Studie auf Beobachtungen im Schulkontext als Verfahren stützte, entschied ich mich für das kodierende Beobachtungsverfahren. Dieses Verfahren zielt darauf ab, spezifische Ereignisse oder Verhaltensweisen systematisch zu erfassen und gegebenenfalls deren Dauer zu protokollieren. Ich hatte jedoch kein Vorwissen und es gab keine existierenden Studien. 
Besonders herausfordernd gestaltete sich die Operationalisierung, also die Messbarmachung der zu beobachtenden Verhaltensweisen. Der Mangel an vorangegangenen Studien zu ähnlichen Fragestellungen erschwerte es mir erheblich, geeignete Verhaltensindikatoren zu definieren und analytisch zu strukturieren.