Die Veranstaltung wird, wie es für das forschende Lernen typisch ist, in verschiedenen Phasen durchgeführt. Durch die Praxiskooperation gibt es neben den typischen Phasen des forschenden Lernens in diesem Kontext immer auch eine Vorbereitungsphase, in der Herr Wolf und ich auf Basis seiner aktuellen Forschung ein Schwerpunktthema für die Veranstaltung festlegen und gemeinsam mögliche Unterthemen identifizieren. In diesem Semester lag der Fokus auf der ökonomischen Betrachtung von Lieferketten verschiedener Zukunftstechnologien. Dieses Vorgehen zeigt bereits eine Besonderheit der Veranstaltung in Bezug auf das forschende Lernen: Durch den vorgegebenen Forschungsgegenstand und die damit verbundene Eingrenzung der Fragestellungen sind unsere Studierenden in den ersten beiden Forschungsphasen (Identifikation eines Forschungsgegenstandes und Findung einer Forschungsfrage) weniger frei in der Themenfindung und erhalten von uns einen Rahmen.

Die Veranstaltung beginnt mit einem Einführungsvortrag, in dem Herr Wolf das von uns gewählte Forschungsthema vorstellt, einordnet und Fragen der Studierenden beantwortet. Anschließend werden studentische Teams gebildet, die verschiedene Teilaspekte des Themas (in diesem Semester Lieferketten zu ausgewählte Zukunftstechnologien) erforschen. Darauf aufbauend folgt ein Theorieblock, in dem sich die Studierenden in einem Flipped-Classroom-Modell die Grundlagen des Themenkomplexes durch Video-Inputs von mir zuhause erarbeiten und wir diese gemeinsam im Seminar diskutieren. Zur zusätzlichen Vertiefung bereiten die verschiedenen studentischen Teams unterschiedliche Themen auf und präsentieren diese im Seminar. Diese Phase nimmt etwa ein Drittel der Veranstaltung ein.

Nach dem Theorieblock beginnen die Studierenden mit der eigentlichen Forschungsarbeit zu ihrer Fragestellung. Im Mittelpunkt der Forschungstätigkeit steht (wie in der volkswirtschaftlichen Forschung üblich) die eigenständige Literaturrecherche und die Auswertung von Primär- und Sekundärdaten, die die Studierenden über verschiedene Institutionen, Forschungseinrichtungen oder Datenbanken erhalten. Herr Wolf und ich unterstützen die Studierenden, indem wir mit den verschiedenen Teams Sprechstunden vereinbaren. In diesen erhalten die Studierenden sowohl von Herrn Wolf als auch von mir Feedback, Tipps und können sowohl inhaltliche als auch formale Probleme ansprechen. Dabei haben die verschiedenen Forschungsgruppen die Möglichkeit, XXX mal im Semester eine Sprechstunde zu besuchen, in der Herr Wolf und ich dann über einen Zeitraum von XXX die Forschungsprojekte mit den Studierenden diskutieren.

Die Ergebnisse werden sowohl in einer ca. 15-seitigen Hausarbeit als auch in zwei Präsentationsterminen am Ende des Semesters aufbereitet und vorgestellt. Dabei erhalten die Studierenden Feedback von Herrn Wolf, ihren Kommilitonen und mir, was zu einem perspektivenreichen Austausch führt. .

Die Besonderheit des Seminars zeigt sich vor allem im Co-Teaching mit Herrn Wolf. Dadurch können wir aktuelle volkswirtschaftliche Themen im Seminar vertiefen und haben einen Experten zur Seite, der gegebenenfalls auch meine Wissenslücken schließen kann. Außerdem erfahren die Studierenden durch die gemeinsame Beratung eine höhere Wertschätzung ihrer Forschungsarbeit und ich werde gleichzeitig beim Feedbackgeben entlastet und lerne andere Perspektiven kennen. Darüber hinaus erhalte ich von Herrn Wolf auch detaillierte Hinweise zu den Präsentationen und Hausarbeiten der Studierenden, die ich in die Notenvergabe einfließen lassen kann. Herr Wolf profitiert wiederum vom Co-Teaching, da er seine Forschungsthemen in eine Lehrsituation einbringen kann und durch die studentischen Ausarbeitungen ebenfalls wertvolle Informationen und Vorarbeiten für seine Arbeit (bzw. die seiner Kolleginnen) erhält.