Das Angebot zum forschenden Lernen findet im Rahmen einer einsemestrigen Lehrveranstaltung über einen Zeitraum von circa drei Monaten statt und kann anhand von drei Phasen beschrieben werden.

1. Phase: Die erste Phase zeichnet sich durch zwei Schwerpunkte aus: Der erste Schwerpunkt liegt auf der inhaltlichen Auseinandersetzung, während der zweite eine technische Komponente fokussiert und den Studierenden die Grundlagen der Videoproduktion vermittelt.

Zu Beginn des Kurses erhalten die Studierenden von den Lehrenden wissenschaftlichen Input zum jeweiligen Forschungsthema des Semesters. In der Vergangenheit waren diese Themen zum Beispiel Nachhaltigkeit an der Uni Hamburg (bzw. an der Uni Mannheim), Messung von sozialer Wirkung, Social Entrepreneurship, oder nachhaltige Stadtentwicklung. Je nach Thema wird ggf. ein/e Guestspeaker:in eingeladen, der/ die zu dem Thema von Praxisseite berichtet.

Anschließend erhalten die Kursteilnehmenden von einem professionellen Videotutor und Universitätsmitarbeitenden der Medientechnik verschiedene technische Inputs zu Konzepten und Techniken des Filmens, zum filmischen Storytelling sowie zum praktischen Filmen und Schneiden. Diese Inputs finden teilweise als Vorlesung in der großen Seminargruppe statt oder als Workshopformat in den kleinen Arbeitsgruppen, sodass die Studierenden möglichst “hands on” lernen, wie sie mit der Videokamera umgehen oder wie sie die Schneidesoftware benutzen können.

Auf Basis dieser beiden Schwerpunkte erarbeiten die Studierenden in Kleingruppen (ca. 3-5 Studierende) ihre Forschungsinhalte und die darauf aufbauende Videodokumentationen selbständig. In diesem Zusammenhang ergaben sich beispielsweise folgende Forschungsfragen: Welche Auswirkungen haben Social-Intrapreneurship-Programme in Unternehmen auf die Mitarbeitenden und wie beeinflussen diese Programme das sozialunternehmerische Verhalten der Mitarbeitenden? Ist das Konzept der „Corporate Democracy“ eine Utopie oder ein realistisches Governance-Modell? Wie können Hochschulen die Nutzung nachhaltigerer Verkehrsmittel durch ihre Studierenden und Mitarbeitenden fördern?Wie können Universitäten vielfältiger und integrativer werden?

2. Phase: In der Mitte des Seminars präsentieren die Arbeitsgruppen ihre Zwischenergebnisse. Sie erhalten Feedback von den Lehrenden und ihren Kommiliton:innen. Darüber hinaus bieten die Lehrenden während des gesamten Kurses flexible Sprechstunden an, die die Studierenden bei Bedarf in Anspruch nehmen können. In diesen Sprechstunden geben die Lehrenden Feedback zu Inhalten und filmischer Umsetzung und unterstützen bei der Identifizierung und Kontaktaufnahme mit relevanten Stakeholder:innen. Darüber hinaus können die Studierenden jederzeit auf die Angebote der Medientechnik der Hochschule zurückgreifen und dort Sprechstunden in Anspruch nehmen oder Material ausleihen.

3. Phase: Am Ende des Seminars werden die Videodokumentationen im Rahmen eines Filmfestivals öffentlich präsentiert und diskutiert. Neben der Videodokumentation als Hauptprüfungsleistung ist von jeder Arbeitsgruppe am Ende des Kurses eine kurze schriftliche Arbeit einzureichen, die ebenfalls bewertet wird und in der die Studierenden die Möglichkeit haben, den gesamten Prozess der Videoerstellung zu reflektieren.