Bei der Durchführung des Seminars gab es verschiedene Herausforderungen und Widersprüche. Um das Ziel zu erreichen, dass alle Studierenden im Rahmen des Seminars einen vollständigen Forschungsprozess durchlaufen können, war ein straffer Zeitplan notwendig. Es war herausfordernd, diesen Zeitplan einzuhalten und gleichzeitig genügend Raum zu lassen, um zu diskutieren und neu zu justieren. Hier zeigt sich ein Spannungsfeld zwischen hohem wissenschaftlichem Anspruch einerseits und pragmatischen Entscheidungen andererseits. Eine weitere Herausforderung bestand darin, dass die Masterstudierenden sehr unterschiedliche Kompetenzen aus ihrem Bachelorstudium mitbrachten. Für manche Studierenden waren z. B. theoretisches Arbeiten, empirische Methoden und statistische Auswertungen kein Problem, andere hatten hier noch wenig Kenntnisse. In diesem Zusammenhang war es nicht immer einfach, eine Balance zu finden. So war es für mich als Lehrende manchmal schwierig, auf die unterschiedlichen Bedürfnisse der Studierenden einzugehen und allen immer gerecht zu werden. Die unterschiedlichen Kompetenzen führten auch dazu, dass sich einige Studierende viel intensiver mit Methoden auseinandersetzen mussten oder viel länger brauchten, um eine Theorie zu verstehen. Dies hat mich im Hinblick auf den formalen Umfang des Seminars etwas beunruhigt. Da die Studierenden aber im weiteren Verlauf ihres Studiums und auch in ihrer (wissenschaftlichen oder beruflichen) Karriere immer wieder mit unterschiedlichen Wissensständen und Kompetenzen konfrontiert sein werden, empfand ich diese Spannung auch als eine wichtige Erfahrung für die Studierenden. Insgesamt war es für die Studierenden sicherlich ein Wechselbad der Selbstwirksamkeitserfahrungen, wenn sie z. B. ihre Studien über einen Panelanbieter ins Feld geben konnten, gleichzeitig aber ihrem Zeitplan hinterherhinkten, weil sie bis zur nächsten Sitzung auch noch ihren Methodenteil für die Hausarbeit schreiben mussten. In der Wissenschaft sind diese Gefühle und Erfahrungen jedoch jedem Forscher und jeder Forscherin bekannt, weshalb ich es für wichtig halte, dass die Studierenden ein realistisches Bild davon bekommen, was es bedeutet, selbst zu forschen.