Das Projektseminar begann mit einer Recherchephase, in der unsere studentische Mitarbeiterin und ich zunächst drei Themenfelder identifizierten, die sich als Forschungsgrundlage eignen würden. Diese waren erstens Sportanlagen in Bahrenfeld, zweitens der Bahrenfelder Marktplatz und drittens Industriestandorte in Bahrenfeld. In der ersten Sitzung des Projektseminars haben wir den Studierenden diese drei Themen als mögliche Forschungsschwerpunkte vorgestellt. Gleichzeitig habe ich darauf hingewiesen, dass auch andere Themen von den Studierenden eingebracht werden können. Die Studierenden entschieden sich jedoch gegen weitere Themen und bildeten drei Gruppen zu den verschiedenen Schwerpunkten.
Anschließend begannen die einzelnen Gruppen mit der Bearbeitung ihres gewählten Forschungsthemas. Dabei hatten sie zum einen die Aufgabe, sich als Gruppe in das Thema einzuarbeiten und gemeinsam zu recherchieren und zum anderen ein Unterthema zu finden, das sie als individuelle Leistung untersuchen würden.
Neben dem selbstständigen Durchlaufen der einzelnen Forschungsschritte wurde der Forschungsprozess durch verschiedene Werkstatttreffen und Sprechstunden begleitet. In den gemeinsamen Präsenzterminen trafen wir uns, um den aktuellen Forschungsstand zu besprechen, mögliche Fragestellungen oder Methoden zu diskutieren und so Momente des Austausches und Feedbacks zu schaffen. Darüber hinaus präsentierten alle Gruppen- und Einzelprojekte in diesen Zeiträumen zweimal ihre Zwischenstände. Zu einigen dieser Treffen lud ich auch das Schreibzentrum der Universität Hamburg ein. Die Mitarbeiterin des Schreibzentrums gab den Studierenden Inputs, half bei der Entwicklung einer gemeinsamen Einleitung zu den verschiedenen Gruppenthemen und zeigte den Studierenden, wie sie passende Abstracts zu ihren individuellen Themen schreiben können. Durch diese Unterstützung gelang es den Studierenden, ihr Gruppenthema mit ihren individuellen Projekten zu verknüpfen und eine erste Vorstellung davon zu bekommen, wie ein wissenschaftlicher Publikationsprozess (z. B. in einem Sammelband) aussehen kann. Am Ende der Vorlesungszeit hatten alle Gruppen einen einleitenden Text zu ihrem Schwerpunktthema verfasst und jedes Gruppenmitglied ein Abstract zu dem individuellen Forschungsprojekt formuliert. Auf dieser Grundlage begannen die Studierenden dann mit dem Verfassen ihrer eigenen Hausarbeit, die als formale Prüfungsleistung zählt.
Zusätzlich zu den Werkstattterminen bot ich ein kuratiertes Begleitprogramm an, in dem wir z. B. wichtige Institutionen und öffentliche Orte in Bahrenfeld wie das Stadtteilarchiv Ottensen besuchten oder Texte zu Theorie und Methodik der Geschichtswissenschaft diskutierten. Auf diese Weise fand eine fachliche Verortung und Reflexion statt, in der die Studierenden lernten, ihr Projekt in einen größeren Kontext zu stellen und eigene geschichtswissenschaftliche Interessenschwerpunkte zu identifizieren