- Thiem, Janina; Preetz, Richard; Haberstroh, Susanne
- 2020
-
Während Forschendes Lernen mit vielfätigen Zielen verbunden und in vielen Studiengängen etabliert ist, liegen kaum Studien vor, die kausale Aussagen über die Wirkungen dieser Lehr-Lern-Form ermöglichen. Dies gilt insbesondere für Forschendes Lernen im Lehramtsstudium. Hier setzt die vorliegende Studie an: Mittels eines quasi-experimentellen Paneldesigns werden Wirkungen Forschenden Lernens bei Lehramts- und Nicht-Lehramtsstudierenden an der Universität Oldenburg untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehramtsstudierende – im Gegensatz zu anderen Studierenden – im Hinblick auf die wahrgenommene Entwicklung von Forschungskompetenzen nicht vom Forschenden Lernen profitieren.
- Wissenschaftlicher Beitrag (z.B. Publikation in einem Journal oder Buch, Vortrag)
- Text/Textdokument
- Deutsch
- CC BY NC ND (Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung)
- Thiem, J., Preetz, R. & Haberstroh, S. (2020). 'Warum soll ich forschen?' - Wirkungen Forschenden Lernens bei Lehramtsstudierenden. In: Mieg, Harald A. & Tremp, P. (Hrsg.) Forschendes Lernen im Spannungsfeld von Wissenschaftsorientierung und Berufsbezug. Sonderband der Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Bd. 15, Nr. 2, S. 187-207.
- https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1361
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Research Based Learning in Teacher Education at Humboldt-Universität zu Berlin
- Saunders, C.
- Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
- 2017
-
As in other programs in German universities, research-based learning is becoming an integral part of teacher education programs, also at Humboldt-Universität zu Berlin (HU Berlin). Here, all future teachers conduct research projects during practicums in their bachelor’s and master’s studies. Topics and research methods in these student projects varywidely. Accompanying research is conducted, supporting quality development in research-based teacher education at HU Berlin in four areas: 1) curricular integration, 2) the lecturers’ perspective, 3) the students’ perspective and 4) learning outcomes. Methods used include curriculum analysis, lecturer and student questionnaires, and student interviews.
- Wissenschaftlicher Beitrag (z.B. Publikation in einem Journal oder Buch, Vortrag) | Fallbeispiel oder Praxisbericht (z.B. Projektbeschreibung)
- Text/Textdokument
- Englisch
- Saunders, Constanze (2017), Research Based Learning in Teacher Education at Humboldt-Universität zu Berlin. Working Paper Nr. 1, 2017.
- https://t1p.de/cigz5
- Lehramt
Studentische Forschung im Lehramtsstudium: eine fallrekonstruktive Untersuchung studienbiografischer Verläufe und studentischer Forschungspraxen.
- Feindt, A.
- 2007
-
Seit einigen Jahren werden unter der Überschrift "Reflexive LehrerInnenbildung" an verschiedenen Universitäten in Deutschland, Österreich und der Schweiz hochschuldidaktische Konzepte zum forschenden Lernen entwickelt und erprobt. Bislang lagen eine Reihe von konzeptionellen Überlegungen, aber kaum empirisch fundierte Erkenntnisse dazu vor. Dieses Buch begegnet der Forschungslücke und liefert detaillierte Einblicke in studentische Forschungsprozesse im Lehramtsstudium. Anhand narrativer Interviews mit Studierenden, die in ihrem Studium eigene kleine schul- und unterrichtsbezogene Forschungsprojekte durchgeführt haben, werden unter Anwendung der dokumentarischen Methode vier Typen studentischer Forschung rekonstruiert.
- Wissenschaftlicher Beitrag (z.B. Publikation in einem Journal oder Buch, Vortrag)
- Text/Textdokument
- Deutsch
- Copyright Verlag Barbara Budrich GmbH
- Feindt, A. (2007). Studentische Forschung im Lehramtsstudium: eine fallrekonstruktive Untersuchung studienbiografischer Verläufe und studentischer Forschungspraxen. Verlag Barbara Budrich.
- https://www.jstor.org/stable/j.ctvdf0193
- Lehramt
Projektarbeit und Forschendes Lernen: ein Leitfaden für die Fächer Politik, Wirtschaft und Geschichte: mit über 125 Ideen für die Praxis
- Zankel, S.
- 2018
-
Projektunterricht gehört inzwischen zum festen Bestandteil schulischer Praxis. Das vorliegende Buch setzt Impulse für gelingende Projektarbeit und Forschendes Lernen in den Fächern Geschichte, Politik und Wirtschaft (Sozialkunde). Lehrerinnen und Lehrern bietet das Buch über 125 konkrete Ideen für mögliche Themen im Fach- oder fächerübergreifenden Unterricht. Zugleich zeigt es auch auf, wie Projektprozesse sinnvoll geplant und durchgeführt werden können, sodass Schülerinnen und Schüler dies in Zukunft eigenständig umsetzen können. (Orig.).
- Fallbeispiel oder Praxisbericht (z.B. Projektbeschreibung) | Material für den Einsatz in der Lehre (z.B. Arbeitsblätter, Handreichungen, didaktische Intrumentarien)
- Text/Textdokument
- Deutsch
- © 2018 Sönke Zankel
- Zankel, S. (2018). Projektarbeit und Forschendes Lernen. Ein Leitfaden für die Fächer Politik, Wirtschaft und Geschichte. Mit über 125 Ideen für die Praxis. Frankfurt/M.: Wochenschau Wissenschaft.
- https://elibrary.utb.de/doi/abs/10.46499/9783734406249
- Politik, Wirtschaft und Geschichte, Sozialkunde, Lehramt
Forschendes Lernen: Theorie, Evaluation und Praxis.
- Reitinger, J.
- 2013
-
Anhand seiner Theorie Forschender Lernarrangements konkretisiert Reitinger diesen Ansatz nach den Prinzipien der Handlungsfeldorientierung und Evidenzbasierung. Der Praxistransfer erfolgt über personalisierte Konzepte Forschenden Lernens, die in diesem Band ausführlich dargestellt werden. In einem eigenen Kapitel zeigen Ergebnisse der Konzeptevaluierung zusätzlich verschiedene Dimensionen der Wirksamkeit dieser Konzepte auf.
- Wissenschaftlicher Beitrag (z.B. Publikation in einem Journal oder Buch, Vortrag)
- Text/Textdokument
- Deutsch
- © Prolog-Verlag
- Reitinger, J. (2013). Forschendes Lernen. Theorie, Evaluation und Praxis. Reihe „Theorie und Praxis der Schulpädagogik“, Band 12.
- https://www.researchgate.net/publication/272942610_Forschendes_Lernen_Theorie_Evaluation_und_Praxis
Forschungsnahes Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung. Forschungsmethodische Zugänge und Modelle zur Umsetzung
Begleitheft zum Orientierungspraktikum für Studierende, betreuende Lehrkräfte und Dozierende der vor- und nachbereitenden Begleitveranstaltungen Lehramtsstudiengang Primarstufe (B.A.), Lehramtsstudiengang Sekundarstufe 1 (B.A./B.Sc.)
-
PH und Universität Freiburg -
Freiburg Advanced Center of Education (FACE) -
2018 -
Begleitheft zum Überblick für Lehramtsstudierende, betreuende Lehrkräfte und Dozierende bei der Begleitung von Pflichtpraktika in der Primarstufe und Sekundarstufe 1. Hauptsächlich sollen Reflexionsprozesse zur Kompetenzerweiterung angestoßen werden. Eine Übertragbarkeit auf andere Disziplinen und Situationen forschenden Lernens ist teilweise möglich.
-
Fallbeispiel oder Praxisbericht (z.B. Projektbeschreibung) | Material für den Einsatz in der Lehre (z.B. Arbeitsblätter, Handreichungen, didaktische Intrumentarien) -
Deutsch -
© Albert-Ludwigs-UniversitätFreiburg & Pädagogische Hochschule Freiburg -
FACE (2016). Begleitheft zum Orientierungspraktikum (OSP) der PH für Studierende, betreuende Lehrkräfte sowie Dozentinnen und Dozenten der vor und nachbereitenden Begleitveranstaltungen. Pädagogische Hochschule Freiburg. Verfügbar unter: https://www.ph-freiburg.de/fileadmin/dateien/zentral/zfs/OSP/OSP_Begleitheft_PH_01-2016.pdf -
https://silo.tips/download/begleitheft-zum-orientierungspraktikum-osp -
Studieneingangsphase Bachelor (1.-2. Semester) -
Lehramt -
weiter Infos unter: https://t1p.de/a0m5i
Begleitheft zum Orientierungspraktikum für Studierende, betreuende Lehrkräfte und Dozent_innen der vor- und nachbereitenden Begleitveranstaltungen
-
PH und Universität Freiburg -
Freiburg Advanced Center of Education (FACE) -
2018 -
Begleitheft zum Überblick für Lehramtsstudierende, betreuende Lehrkräfte und Dozierende bei der Begleitung von Pflichtpraktika am Gymnasium. Hauptsächlich sollen Reflexionsprozesse zur Kompetenzerweiterung angestoßen werden. Eine Übertragbarkeit auf andere Disziplinen und Situationen forschenden Lernens ist teilweise möglich.
-
Fallbeispiel oder Praxisbericht (z.B. Projektbeschreibung) | Material für den Einsatz in der Lehre (z.B. Arbeitsblätter, Handreichungen, didaktische Intrumentarien) -
Deutsch -
© Albert-Ludwigs-Universität Freiburg & Pädagogische Hochschule Freiburg -
FACE (2016). Begleitheft zum Orientierungspraktikum (OSP) der Universität für Studierende, betreuende Lehrkräfte sowie Dozentinnen und Dozenten der vor- und nachbereitenden Begleitveranstaltungen. Universität Freiburg. Verfügbar unter: https://www.zfs.uni-freiburg.de/de/downloads/osp/begleitheft/begleitheft -
https://www.zfs.uni-freiburg.de/de/downloads/osp/begleitheft/begleitheft -
Studieneingangsphase Bachelor (1.-2. Semester) -
Lehramt
Zur Gestaltung forschender Schulpraktika im Spannungsfeld zwischen Wissenschafts- und Berufsorientierung. Empirische Erkundungen bildungspolitischer Direktiven
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G. Favella, A-C. Herrmann & M. Schiefner-Rohs -
FideS -
2017 -
Der vorliegende Beitrag gibt einen Einblick in ein empirisches Forschungsprojekt, welches die Gestaltung forschenden Lernens insbesondere in der Lehrpersonenbildung adressiert. Anhand einer Fallbetrachtung werden aus den formalen Gestaltungskonzepten einzelner Hochschulen Rückschlüsse auf die Relationierung von Wissenschaft und Praxis in der Lehrpersonenbildung gezogen.
-
Deutsch -
© Waxmann Verlag GmbH, Münster 2017 -
Favella, G., Herrmann, A.-C. & Schiefner-Rohs, M. (2017). Zur Gestaltung forschender Schulpraktika im Spannungsfeld zwischen Wissenschafts- und BerufsorientierungEmpirische Erkundungen bildungspolitischer Direktiven. In: U. Fraefel & A. Seel (Hrsg.), Konzeptionelle Perspektiven Schulpraktischer Studien Partnerschaftsmodelle – Praktikumskonzepte – Begleitformate (S.119-134). Münster, New York: Waxmann. -
https://t1p.de/bbcxy -
Studieneingangsphase Bachelor (1.-2. Semester) -
Lehramt
Praxisphasen als hybride Lern- und Erfahrungsräume zwischen Hochschule und Schule. Eine empirisch-vergleichende Analyse zweier Hochschulen
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Favella, G., Herrmann, A-C. & Schiefner-Rohs, M. -
FideS -
2017 -
Im folgenden Artikel wird ein Fallstudiendesign dargestellt, welches die Gestaltung von Praxisphasen an zwei Hochschulen exemplarisch untersucht und einen hybriden Raum sichtbar macht.
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Deutsch -
© Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2018 -
Favella, G., Herrmann, A.-C. & Schiefner-Rohs, M. (2018). Praxisphasen als hybride Lern- und Erfahrungsräume zwischen Hochschule und Schule. Eine empirisch-vergleichende Analyse zweier Hochschulen. In: L. Pilypaitytė & H.-S. Siller (Hrsg.), Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit (S. 185-191). Wiesbaden: Springer VS. -
https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-17086-8_10 -
Lehramt