Einordnung in den Forschungszyklus

Der Band erörtert umfassend Theorien, Traditionen und Innovationen im Feld Forschenden Lernens (FL). Die Beispiele reichen von der Physik über die Psychiatrie bis hin zur Geschichtswissenschaft, Soziologie oder Psychologie – und vielen anderen Disziplinen sowie interdisziplinären Projekten – und geben Einblicke in originelle, exzellente Lehr-Lernformate sowie konkrete Veranstaltungen, die über wettbewerbliche Ausschreibungen gefördert und implementiert werden. Sie dokumentieren die faszinierende Vielfalt eines höchst dynamischen Feldes.

In diesem Beitrag werden verschiedene organisatorische und strukturelle Rahmenbedingungen beschrieben, unter denen Forschendes Lernen an deutschen Hochschulen durchgeführt wird. Die Untersuchung erfolgte im Rahmen der Begleitforschung zum Qualitätspakt Lehre (QPL) im vom Bundesministerium für Bildung und Forschung geförderten Verbundprojekt ForschenLernen an der Fachhochschule Potsdam. An 15 mit dem Verbundprojekt assoziierten Hochschulen wurden jeweils zwei qualitative Telefoninterviews durchgeführt, um verschiedenen Fragen nachzugehen: Wie sind die QPL-Projekte an den Hochschulen organisatorisch verankert? Bieten bestimmte Fächer bessere Voraussetzungen für den Einsatz von Konzepten des Forschenden Lernens als andere? Wird Studierenden die Möglichkeit gegeben, sich in aktuelle Forschungsprojekte einzubringen? Welche Voraussetzungen fördern eine erfolgreiche Integration Forschenden Lernens in die Hochschullehre und welche stehen ihr entgegen? Im Ergebnis zeigt sich ein komplexes Wirkungsgefüge aus strukturellen und individuellen Einflussfaktoren, in dem sich die für die QPL-Projekte verantwortlichen Personen bei ihrer Arbeit bewegen.