- Beuße, M., Heil, K. & Hartz, S.
- 2016
-
Der Beitrag zeigt am Beispiel der Evaluation von Maßnahmen in einem Qualitätspakt Lehre Projekt, wie Evaluation unter den Bedingungen eines zeitlich begrenzten Projekts in der Lage sein kann, den Erwartungen des Projekts, der Zumutbarkeit der Datenerhebung und dem wissenschaftlichen Anspruch zu genügen. Indem zunächst die Spezifika von Evaluationen in Abgrenzung zur Grundlagenforschung vorgestellt werden, wird anschließend anhand eines Praxisbeispiels dargelegt, wie Evaluation sowohl einen fundierten Beitrag zur Hochschulforschung zu leisten als auch die spezifischen Anforderungen des Projekts zu erfüllen vermag, wie also – in anderen Worten – Untersuchungsdesign und Datenverwertung den unterschiedlichen Interessen und Ansprüchen gerecht werden kann.
- Wissenschaftlicher Beitrag (z.B. Publikation in einem Journal oder Buch, Vortrag) | Fallbeispiel oder Praxisbericht (z.B. Projektbeschreibung)
- Text/Textdokument
- Deutsch
- © UVW UniversitätsVerlagWebler
- Beuße, M.,Heil, K. & Hartz, S. (2016). Wer alle Bäume fürchtet, kommt durch keinen Wald – Evaluation im Qualitätspakt Lehre zwischen Forschungsorientierung und Anforderungen des Evaluationsauftrags. Qualität in der Wissenschaft, 2016/3+4; 96.
- https://0a59654b-c029-4e59-a817-d92d38cf7998.filesusr.com/ugd/7bac3c_c2a830ce76f5420da9a7063578f967a6.pdf
Materialfilter
Projektarbeit und Forschendes Lernen: ein Leitfaden für die Fächer Politik, Wirtschaft und Geschichte: mit über 125 Ideen für die Praxis
- Zankel, S.
- 2018
-
Projektunterricht gehört inzwischen zum festen Bestandteil schulischer Praxis. Das vorliegende Buch setzt Impulse für gelingende Projektarbeit und Forschendes Lernen in den Fächern Geschichte, Politik und Wirtschaft (Sozialkunde). Lehrerinnen und Lehrern bietet das Buch über 125 konkrete Ideen für mögliche Themen im Fach- oder fächerübergreifenden Unterricht. Zugleich zeigt es auch auf, wie Projektprozesse sinnvoll geplant und durchgeführt werden können, sodass Schülerinnen und Schüler dies in Zukunft eigenständig umsetzen können. (Orig.).
- Fallbeispiel oder Praxisbericht (z.B. Projektbeschreibung) | Material für den Einsatz in der Lehre (z.B. Arbeitsblätter, Handreichungen, didaktische Intrumentarien)
- Text/Textdokument
- Deutsch
- © 2018 Sönke Zankel
- Zankel, S. (2018). Projektarbeit und Forschendes Lernen. Ein Leitfaden für die Fächer Politik, Wirtschaft und Geschichte. Mit über 125 Ideen für die Praxis. Frankfurt/M.: Wochenschau Wissenschaft.
- https://elibrary.utb.de/doi/abs/10.46499/9783734406249
- Politik, Wirtschaft und Geschichte, Sozialkunde, Lehramt
Forschendes Lernen. Hochschuldidaktisches Prinzip in religionspädagogischer Perspektive.
- Lienau, A.-K.
- 2017
-
The higher education principle of learning through research is an inherent characteristic of the basic didactical structure of Protestant theology and increasing the number of practical elements in the training of teachers and clergy has led to its conscious reinforcement. To ensure that the development of enquiring minds is sustained, a tighter interlocking of all theological disciplines and training phases is additionally necessary.
- Wissenschaftlicher Beitrag (z.B. Publikation in einem Journal oder Buch, Vortrag)
- Text/Textdokument
- Englisch
- © 2017 Mohr Siebeck GmbH & Co. KG
- Lienau, A. K. (2017). Forschendes Lernen. Hochschuldidaktisches Prinzip in religionspädagogischer Perspektive. Zeitschrift fuer Theologie und Kirche, 114(4), 471-495.
- https://www.mohrsiebeck.com/heft/zeitschrift-fuer-theologie-und-kirche-4-2017-0044-3549
- Theologie
Forschendes Lernen in den Geisteswissenschaften: Konzepte, Praktiken und Perspektiven hermeneutischer Fächer.
- Kaufmann, M. E., Satilmis, A. & Mieg, H. A.
- 2019
-
Der Sammelband bezieht sich auf eine Lücke in der neueren Literatur zum Forschenden Lernen: die Sicht der Geisteswissenschaften. Er veranschaulicht in zwölf Kapiteln die Fülle an hermeneutischen, geisteswissenschaftlichen Ansätzen und bietet Impulse für die innovative Gestaltung von Hochschullehre und Studium durch Forschendes Lernen.
- Wissenschaftlicher Beitrag (z.B. Publikation in einem Journal oder Buch, Vortrag)
- Text/Textdokument
- Deutsch
- CC BY NC ND (Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung)
- © 2019 Springer Nature Switzerland AG
- Kaufmann, M. E., Satilmis, A. & Mieg, H. (2019). Forschendes Lernen in den Geisteswissenschaften. Wiesbaden: Springer Fachmedien.
- https://www.springer.com/de/book/9783658217372
- Geisteswissenschaften
Das Schreiben im Forschenden Lernen.
- Wimmelmann, S.
- 2018
-
Durch alle Phasen des Forschenden Lernens zieht sich das Schreiben. Die unterschiedlichen Funktionen, die es dabei erfüllt, werden mit dem Fokus auf das Schreibhandeln von Bachelorstudierenden dargestellt. Auch wird den Fragestellungen nachgegangen, welche Schreibtätigkeiten ihnen leichtfallen und Spaß machen und welche für sie herausfordernd sind.
- Wissenschaftlicher Beitrag (z.B. Publikation in einem Journal oder Buch, Vortrag)
- Text/Textdokument
- Deutsch
- CC BY NC ND (Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung)
- Riewerts, K., Weiß, P., Wimmelmann, S., Saunders, C., Beyerlin, S., Gotzen, S. et al. (2018). Forschendes Lernen entdecken, entwickeln, erforschen und evaluieren. Die Hochschullehre. Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre, 4, S.394-397.
- http://www.hochschullehre.org/wp-content/files/die_hochschullehre_2018_Riewerts-etal.pdf
Forschendes Lernen: Theorie, Evaluation und Praxis.
- Reitinger, J.
- 2013
-
Anhand seiner Theorie Forschender Lernarrangements konkretisiert Reitinger diesen Ansatz nach den Prinzipien der Handlungsfeldorientierung und Evidenzbasierung. Der Praxistransfer erfolgt über personalisierte Konzepte Forschenden Lernens, die in diesem Band ausführlich dargestellt werden. In einem eigenen Kapitel zeigen Ergebnisse der Konzeptevaluierung zusätzlich verschiedene Dimensionen der Wirksamkeit dieser Konzepte auf.
- Wissenschaftlicher Beitrag (z.B. Publikation in einem Journal oder Buch, Vortrag)
- Text/Textdokument
- Deutsch
- © Prolog-Verlag
- Reitinger, J. (2013). Forschendes Lernen. Theorie, Evaluation und Praxis. Reihe „Theorie und Praxis der Schulpädagogik“, Band 12.
- https://www.researchgate.net/publication/272942610_Forschendes_Lernen_Theorie_Evaluation_und_Praxis
Planspiele als methodisches Werkzeug Forschenden Lernens: das Planspiel LaMaGO.
-
Lippe, M. -
2018 -
»Forschendes Lernen erspielen oder spielerisch forschend lernen?« Diese Frage könnte vor allem für sogenannte Planspiele gestellt werden, die durch das Aufgreifen von problemorientierten, oftmals angewandten Fragestellungen und der Einbindung systemorientierter Problemlösungsprozesse charakterisiert sind. Planspiele werden oftmals auch als Einstiegstufe eines forschenden Lernprozesses angesehen (Huber, 2009).
-
Wissenschaftlicher Beitrag (z.B. Publikation in einem Journal oder Buch, Vortrag) | Fallbeispiel oder Praxisbericht (z.B. Projektbeschreibung) -
Text/Textdokument -
Deutsch -
CC BY (Namensnennung) -
Lippe, M. (2018). Planspiele als methodisches Werkzeug Forschenden Lernens: das Planspiel LaMaGO. In: J. Lehmann & H. A. Mieg (Hrsg.), Forschendes Lernen: ein Praxisbuch (S.296-308). Potsdam: Verlag der Fachhochschule Potsdam. -
https://t1p.de/gzg8n
Visualisierung als Methode des forschenden Lernens.
-
Zeller, J. -
2016 -
Aktives, forschendes Lernen ist ein kreativer Prozess, der Fantasie und die passende Stimmung, sie zu gebrauchen, erfordert. Außer Erfahrung, Denken und Handeln, sind auch Gefühle ein entscheidender Lernfaktor und macht forschendes Lernen zu einem holistischen Prozess. Im Vergleich zu „digitalisierendem“ sprachlich-begrifflichem Verstehen erweist sich Visualisierung, die Veranschaulichung von Problemstellungen, als eine „analoge“, ganzheitliche Einsichtsform forschenden Lernens.
-
Fallbeispiel oder Praxisbericht (z.B. Projektbeschreibung) -
Text/Textdokument -
Deutsch -
© 2016 Springer Nature Switzerland AG -
Zeller, J. (2016). Visualisierung als Methode des forschenden Lernens. In: D. Kergel & B. Heidkamp (Hrsg.), Forschendes Lernen 2.0. Partizipatives Lernen zwischen Globalisierung und medialem Wandel (S.129-145). Wiesbaden: Springer VS. -
https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-11621-7_7
Spiel, Satz und Sieg – ein kulturwissenschaftliches Buchprojekt mit Studierenden.
-
Lungershausen, G. & Irsigler, I. -
2018 -
Warum sollte Hochschulunterricht sich nicht an diesem Pro-jektgedanken orientieren? Der Einwand liegt nahe, dass Studierende damit völlig überfordert wären, besonders die Bologna-Kohorten: Sie könnten weder forschen noch schreiben, so hört man immer wieder, studieren am allerwenigsten. Der Ausgangspunkt unseres Projekts war die Annahme, dass die Studierenden besser sind als ihr Ruf, dass sie unter den richtigen Bedingungen schon sehr früh forschen kön-nen und mehr zu schreiben in der Lage sind als bloß Hausarbeiten: Projektorientierte und forschungsbezogene Lehre stellt diese Bedingungen her.
-
Fallbeispiel oder Praxisbericht (z.B. Projektbeschreibung) -
Text/Textdokument -
Deutsch -
CC BY (Namensnennung) -
Lungershausen, G. & Irsigler, I. (2018). Spiel, Satz und Sieg – ein kulturwissenschaftliches Buchprojekt mit Studierenden. In: J. Lehmann & H. A. Mieg (Hrsg.), Forschendes Lernen: ein Praxisbuch (S.366-379). Potsdam: Verlag der Fachhochschule Potsdam. -
https://t1p.de/gzg8n -
Kulturwissenschaften
Evaluation forschenden Lernens – ein Tagungsbericht
-
M. Schiefner-Rohs, E. Lübcke, G. Favella, A. K. Brase, A. Thiele, J. Sand & A. M. Stefani -
2018 -
Das Projekt FideS adressiert(e) auch die Wirkungsebene von Forschungsorientierung als Programm. Wir untersuchen ausgehend von den verschiedenen Projekten im Qualitätspakt Lehre, was das Ziel der untersuchten Projekte ist bzw. welche Ziele und Wirkungen forschungsorientierten Lehrens und Lernens berichtet werden.
-
Wissenschaftlicher Beitrag (z.B. Publikation in einem Journal oder Buch, Vortrag) -
Text/Textdokument -
Deutsch -
© Waxmann Verlag GmbH, Münster 2017 -
Schiefner-Rohs, M., Lübcke, E., Favella, G., Brase, A. K., Thiele, A., Sand, J. & Stefani A. M. (2018). Evaluation forschenden Lernens - ein Tagungsbericht. Zeitschrift für Evaluation, 17(1),130-138. -
http://www.zfev.de/